迷迷

●文/南宫谷 图/橘 兔 做一个合理的假设：所有的父母都希望孩子好，愿意为孩子付出。但是，有很多父母付出了努力，却并没有达到目的，相反，孩子却不断和家长对抗、疏远。 下雪天，孩子想出去和小朋友打雪仗，妈妈怕孩子着凉，把他关在屋子里。孩子苦苦哀求：“妈妈，让我玩一会儿吧，玩一会儿就回来。”妈妈说：“外面冷，会着凉的。那些孩子都比你大，会欺负你的。你有这么多玩具，就在家里玩吧。”孩子哭了：在这小天地里自己玩怎么能与小伙伴打雪仗相比呢？

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我们说要理解孩子，就是要接纳孩子的感受。孩子有自己的情感体验，有自己的喜怒哀乐。理解孩子，就要尊重孩子的个体差异：每个孩子都是不一样的，有他独特的个性和特点，不要总拿自己孩子的弱项去比其他孩子的强项，这样做的结果只会伤害孩子。 《人权宣言》里最著名的一句话是“人生而平等”。孩子从一生下来，他的人格就和大人平等。但很多家长恰好弄反了：在人格上不能平等地对待孩子，在能力上却常常以成人的标准来要求孩子，结果对孩子造成了伤害。

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从心理学的角度看，任何人做任何事情，在他自己看来都是有理由的。孩子的行为在他自己看来，也总有他自己的理由，只不过有些理由在成人看来是不对的，或说是不成立的而已。孩子，特别是幼儿，他们的身体、智力发育都不成熟，比成人更需要理解。例如，幼儿阶段的孩子拿别人东西这件事情。这个年龄段的孩子，还没有明确的物权观念，一切都从自己出发，不会站在别人的立场上考虑问题，皮亚杰称之为自我中心。孩子还分不清哪些是属于自己的，哪些是别人的，认为所有的东西都是自己的，拿了别人的东西也不知道这是一种不好的行为。如果家长这时将孩子当成是一个心智成熟的成人来要求，认为他这是小偷行为，就会在孩子的心灵留下阴影。在制止孩子不受欢迎的动作时，父母先不要责备或羞辱他，应试着向他说明我们理解和接受他的情感，再用积极的方式向他提出建议，帮助他用适当的方式表达感情，我们期待他改变行为，培养他的自尊和自信，并让他感觉到爸爸妈妈是相信他的，这样做才是真正的尊重儿童。

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当然，理解不等于赞同，理解是设身处地的将心比心。如果家长能经常回忆自己的童年，遇到问题时就容易理解孩子的心情。比如孩子正跳皮筋跳得来劲，家长非得让孩子马上回家，孩子的嘴就会噘得老高。为什么？因为她刚跳完，应该给别人拽皮筋了，这时候走开，小朋友就会对她不满；假如好容易轮到该她跳了，而家长把她叫回家，她心里也会不满。如果家长理解孩子的这种心情，说，“再玩几分钟就回家。”孩子有了思想准备，告一段落后就自觉不玩了，心里的不平衡也就得到了解决。

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理解孩子的家长经常是用商量的口吻与孩子对话的，努力做孩子的朋友，交谈时目光平视，语气委婉，总是让孩子有思考的时间和表达的机会；理解孩子的家长，会站在孩子的立场上，以孩子的目光看待自己的要求，支持孩子的正当要求，与孩子同喜、同忧、同乐，心灵相通，情感交融；理解孩子的家长经常给孩子的“错误行为”找个正当的理由，让孩子有为自己的事做决定的机会，让孩子有生气和恼火的权利。“理解”建立孩子的自尊感，他可以和别人心灵相通，感觉自己有能力沟通，感受彼此有能量的流动，没有理解就没有真正的爱。 孩子正在逐渐成长为一个独立的人，他有坚持自己主张的内驱力，并以此证明自己是独立的；他有不按照家长的嘱咐行事以显示自己的独立性，他正在试探怎样才能成为一个独立自主的人。当我们站在孩子的立场上思考孩子的问题时，教育就变成了一件容易而且快乐的事情。

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说得对,应该站在孩子的立场上!

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