雯雯公主 2008-4-8 10:50
请教两个月的宝宝应该如何早教？
以前宝宝睡觉时间长。现在已经两个月了，白天醒的时候渐渐长了。但不知道她醒的时候应该做些什么呢？我家保姆老是哄她睡觉，我觉得没必要老睡吧？如果给她读故事书，她听着听着也会睡觉。可是除了这些还能干些什么呢？
心情郁闷的孕妇 2008-4-8 10:55
这个问题我也想知道，但是没有回答，我帮你顶一下吧[026]
ALEXANDRE 2008-4-22 02:32
没有人知道吗？我也想知道应该怎么教育宝宝
[am15]
开心一笑 2008-4-27 10:50
在宝宝不睡觉的时候你的宝宝放一些舒缓的音乐,还可以可你的宝宝说说话,这样可以培养宝宝的语言能力,另外就是你说的讲故事了要配合音乐来给他讲故事,这个时候多给你的宝宝讲行为习惯的故事,这样从一开始就培养宝宝的行为习惯.[44.gif]
由零开始 2008-5-9 09:23
数学能够开发儿童的智力吗？
回答是肯定的。数学本身具有逻辑性和抽象性的特点，因此它对于儿童抽象逻辑思维能力的发展，具有独特的促进作用。
前面提到，数学是一种独特的思维方式。这种思维方式的特点就是将具体的问题归结为模式化的数学问题，并用数学的方法寻求解决。它将具体的事物和问题加以模式化，使之成为抽象的问题。它帮助我们透过具体的、表面的现象，揭示事物的本质的、共同的特征。因此，儿童学习用数学的方法解决问题，就是学习一种抽象的思维方法。
数学也是人类的一种独特的语言。这种语言完全不同于其他的表达方式。比如，文字的语言讲求意义的明了，艺术的语言讲求意境的深远，而数学的语言则讲求简练和逻辑。数学以简单的符号代替复杂的事物，以抽象的逻辑推理代替具体的关系。一个简单的数字“1”或算式“1＋1=2”可以表示许许多多的具体含义，而“如果a 学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代直觉行动思维而成为占主导地位的思维方式特点，同时抽象逻辑思维开始萌芽。也就是说，学前儿童（特别是幼儿园阶段）的思维虽然还不能完全摆脱具体的动作和形象的束缚，但已经开始了向抽象逻辑思维过渡的漫长时期。对于某些具体的问题或情境，儿童已能够用逻辑的方法进行思考和推理，而且也能概括出具体事物的共同特征，进行初步的抽象。这说明学前儿童已具有发展初步的抽象逻辑思维的可能性，或者说，他们已具有学习数学的心理准备。
反过来，早期的数学学习又能促进儿童抽象逻辑思维的发展，帮助其思维方式实现从具体到抽象的过渡。
以儿童学习“数的组成”为例。老师为了让6岁的儿童理解“5可以分成几和几”，就请他们尝试把5只苹果分给爷爷和奶奶，看看有哪些不同的分法。起初，很多儿童都感到为难，因为5只苹果无法平均分配，于是就分给爷爷和奶奶各2只，还剩1只则放在一边。儿童不是考虑自己有没有“把5分成两份”，而是关心自己分得是否公平。显然，他们没有认识到这是一个数学问题，而是把它当做一个真实的问题。因此就不关心一个数学问题必须遵守的逻辑规则??即“把5分成两份”，既不是把4只苹果分成两份，也不是把5分成3份，更不是追求一种公平或平等。通过成人的引导，儿童才能慢慢接受这个数学问题，学会用数学的逻辑来解决问题。
儿童思维的抽象性也在数学学习中逐渐发展起来。同样是“数的组成”的学习，儿童都必须经历一个从具体到抽象的过程。起初儿童在分5个苹果、5个梨子、5个玩具……，他们把这些具体的操作都看成孤立的、不同的事情，而没有看到它们在本质上的共同点。在进行了一段时间的操作练习以后，儿童突然发现，分5个苹果和分5个梨子的结果是一样的，因为“它们都是分5”。再以后，只要遇到是分5个东西，儿童都知道怎样分了。在这个过程中，儿童不仅理解了数的组成的抽象含义，而且也发展了初步的抽象思维的能力。
国内外很多心理与教育的实验和实践都证实，早期的数学教育能够促进儿童的初步抽象思维能力和逻辑推理能力的发展。可以说，在儿童的早期阶段，没有什么内容比数学更能发展儿童的抽象逻辑思维。
由零开始 2008-5-9 09:26
检测9～12个月的宝宝智能水平是否与同龄宝宝的发展水平相符合，家长们可以对宝宝进行下面的测试：
1.能够自由地注意观察感兴趣的事物，比如小金鱼在水里游、小狗摇尾巴、小猫抓脸等：A、是(10分)、B、不是(5分)、C、没试过(0分)
2.喜欢到户外玩，经常会拉着妈妈或其他看护者的手往户外走，对各种动物以及大自然的美丽景物表现出一定的兴趣：A、是(10分)、B、不怎么关注(5分)
3.配大小瓶盖：A、正确配上大小瓶盖(10分)、B、正确配上1个(5分)、C、配1个放歪(3分)、D、未配上(O分)
4.蜡笔画：A、乱涂纸上有痕(10分)、B、扎上小点(5分)、C、空中乱画(3分)、D、不会握笔(0分)
5.模仿拿着细线使蜡丸摇晃：A、摇成圆圈(10分)、B、前后晃荡(8分)、C、摇不动(0分)
6.穿裤子：A.自己伸腿入裤管内(10分)、B.大人握腿放入裤内(5分)、C.不肯穿裤子(0分)
7.认识身体部位：A.6处(12分)、B.5处(10分)、C.4处(8分)、D.3处(6分)、E.2处(4分)
8.戴帽：A.放头顶上拉正(10分)、B.放稳(8分)、C.放不稳掉下(5分)、D.不会(0分)的物体：A、引起他们的注意，眼睛会追随(10分)、B、引起他们的注意，眼睛有跳动(5分)、C、没反应(2分)
9.配大小瓶盖：A、正确配上大小瓶盖(10分)、B、正确配上1个(8分)、D、不会配(0分)
10.模仿动物叫：猫、狗、羊、鸭、鸡、牛、虎：A、6个(10分)、B、5个(8分)、C、4个(5分)、D、3个(2分)、E、2个(1分)
由零开始 2008-5-9 10:55
播下成功的种子——收获幸福的未来
爱因斯坦、达芬奇、居里夫人，这些世纪伟人有什么共同之处呢？美国权威研究显示：他们都有着超强发达的右脑，有着超群的想象力和洞察力。
科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。可是现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑。科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实！
更令人遗憾的是，我国现行的家庭教育还是学校教育，其教育体制和教学过程都忽视了右脑的开发
老师所讲授的知识，大多通过练习、反复、测试等方法灌输给学生，而这些方法只是开发了左脑。
日常生活中，孩子们也极少有开发右脑的机会。正如一位著名教育学家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在用单脚骑自行车！”
右脑的潜能如不加以开发训练，会在成长的过程中逐渐丧失。
日本研究右脑开发的著名教育专家七田真教授和美国教育专家杜曼博士通过大量教学实践经验表明，人脑在3岁以前完成60%的发育，6岁以前完成90%；右脑在3岁以前即发达，但成年期的右脑仅为3岁左右的四分之一！因此0-6岁是开发右脑的黄金时期！
令人可喜的是，由于右脑具有瞬间接受大量刺激的功能，如加以训练，不仅可开发和保留相当一部分右脑潜能，更可促使大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。