dsy1013 2008-2-28 10:50
常被老师罚站的“小豆豆”
我女兒今年4周歲,由於性格特別外向活潑,上課經常講話,不守紀律,聽她常回來說,老師因為她上課講話,常常被叫到前面罰站.
聽她這樣說,我真不知道怎麼回答,心里當然是心疼,怕老師的舉動會傷害到她的心靈.但不遵守紀律,這也是不對的,所以我總是說,那你以后上課不要再講話哦.
昨天回來,她又跟我講,媽媽我不想去這個?我問她為什麼,她說:我們老師太凶了,凶起來象魔鬼一樣,總是叫我站到前面去.
請東方老師指導一下,我及孩子該如何看待這樣的事情?我該如何應對孩子所講的話?
回答：您的孩子让我想到了《窗前的小豆豆》。这本书您得去看看。
您孩子的特点应该是属于“动觉和触觉学习类型”的，在我的系列故事中有比较详细的介绍。这样的孩子在学校里是很难得到老师的喜欢，被老师重点“关注”是难免的。所以在家庭里，家长要对孩子进行最大程度的心理支持，相信自己孩子的能力，多赞扬他的优点。对缺点要少批评和指责。因为缺点正是上帝赐予他的礼物。
在教育孩子之前，首先妈妈要知道孩子的这种特性是怎么回事情，如果用不适合自己孩子特性的教育方法来教育孩子，那么就会发生问题，对孩子的成长也是不利的。
让孩子回答ABc是不必的，你只要大体根据测试题进行判断一下就可以了。比如，孩子上课不专心，小动作，说话，多数是“动觉”。
关于您孩子遇到的具体问题，上课时被罚站的情况，在学校教育中是比较常见的老师对待“动触觉”孩子的方法。本人认为这是错误的方法，是不利于孩子成长和学习习惯养成的。但是中国的老师和学校的教育是比较功利，他们比较关注学生的学习成绩和纪律，对教育是否符合孩子的个性关注不多，因为这个不能带来经济效益，而且投入的成本会非常高。
我们不能要求自己孩子的老师和学校为了自己的孩子改变教育方式，但可以做适当的沟通，避免老师的不恰当处罚方式影响孩子的心理。
但最关键的还是家庭的教育来弥补学校教育的缺失，当然这对妈妈的要求是非常高的。所以建议妈妈要看一些专业的书籍和家教方面的书籍，自己有了相关的知识，用起来就容易了。
爱迪生，爱因斯坦都属于“动觉，触觉”的孩子，他们的学校和老师，同学都不欢迎他们，但是他们的妈妈，则给了他们巨大的支持，鼓励他们自己学习，最终成为伟大的科学家。
如果没有妈妈的支持和教育，让他们在传统的学校教育里学习，可能就没有他们的成就了。
一个心理咨询师写给女儿的童话106做风车——学习类型
啦啦和唻唻是双胞胎，她们长得一模一样，爸爸跟妈妈都分不出来。有一天，幼儿园的鹿老师要教孩子们学做风车。啦啦和唻唻高兴地和小朋友们围坐在制作台前等老师教他们做风车的本领。
老师发给他们做手工用的剪刀、双面胶、手工纸、彩色贴纸、吃冰激凌剩下的小木棍。
鹿老师拿了一张大的正方形手工纸，说：“现在老师先做一边示范，你们认真看着老师的制作过程，学会了就自己做。”
啦啦和唻唻用心地看着鹿老师的示范动作，只见路老师把手工纸沿着对角线对折，鹿老师说：“对折之后你们看我们得到了什么？”
“是三角形！”孩子们争先恐后地说。
“对，我们再把这个大三角形对折，然后又得到了什么？”
“是小三角形！”
“对！”鹿老师说，她把三角形的手工纸展开问孩子们，“现在我们把三角形打开，恢复原状，看看这张手工纸和刚才有什么不一样了？”
孩子们看了看并没有发现什么奇怪的变化，都说不上来。唻唻看了说：“老师手工纸上多了两条折痕！”
“对了，唻唻很注意认真观察，奖励一颗五角星！”鹿老师表扬说。唻唻得到了老师奖励的五角星高兴极了，更加认真地看老师教本领了。
鹿老师接着做风车，“现在用剪刀沿着刚才折出的对角线剪开，注意只剪到一半的地方就可以了，剪多了，风车就转不起来了！”
看着老师剪好纸，老师把双面胶贴在手工纸的中心，把一只剪开的角粘在双面胶上，“好现在隔一个剪开的角，挑出这只角，把它也粘在双面胶上，两只角重叠地粘在一起；接着是另一只，一共要把四只角都牢牢地粘在一起。”等鹿老师粘牢四只角，这张手工纸摇身一变就成了一架风车。风车的制作还没有结束，鹿老师剪下一小块彩色贴纸，贴在风车中心，加固风车，防止粘住的风车角脱胶。然后用一根图钉把风车的中心牢牢地钉在小木棍上。好了一架风车真正地完成了。鹿老师吹了一下风车，风车飞快地旋转了起来，孩子们羡慕极了，摩拳擦掌要自己动手制作小风车。
“孩子们你们学会了吗？”鹿老师问道。
“看会了！”唻唻说。
“听明白了！”啦啦说。
BOSS挠了挠头皮，刚才老师教本领的时候，她没有认真听认真看，手里一直在摆弄手工纸和双面胶玩，所以还没有完全学会。BOSS不好意思地对啦啦和唻唻说：“啦啦唻唻，我还没有学会，你们能帮助我吗？”
啦啦唻唻说：“没关系，BOSS，我们可以一起做，很简单，做一边你就会了！”
BOSS高兴地说：“好的，谢谢你们！”
孩子们开始动手制作风车，他们互相帮助，不一会儿就做好了自己的小风车，他们拿着自己的小风车来到草地上，一阵微风吹来，五颜六色的小风车都飞快地旋转了起来。
故事的启示：
这个故事截取于女儿班级的一次公开课，在上课的过程中我观察了孩子们听课时的表现，记录了下来。为什么要这样呢？因为我在儿童心理咨询中，经常会遇到一些家长反映自己的孩子上课时不能专心听讲，经常做一些小动作，是老师不太喜欢的学生，甚至有些孩子被老师冠以“儿童多动症”。有的孩子因为老师和同学的歧视，产生了厌学、逃学和学校恐惧症。家长们十分苦恼，不明白为什么都是一样天真活泼的孩子，却在学习上有这么大的差距。
如何解释这些家长的疑问呢？
其实和人的性格一样，人的学习也有不同的类型，可以从不同的角度划分。从生理上而言，人的学习类型分为四种：视觉学习者、听觉学习者、动觉学习者和触觉学习者。从科学的角度看四种学习类型本身没有好坏之分，在每一个文化环境、社会阶层或者每个班级里都存在着不同学习类型的人，但是因为文化环境的不同或者说教育体制的不同，有的学习类型不能兼容于他所处的环境，也就产生了一些孩子的学习障碍。
美国学习心理研究专家邓恩夫妇对不同类型的学生进行过调查，他们的研究发现：
1、有40％的学生能够记住课堂上看到或者读到东西的3/4。这些是视觉学习者。
2、有30％的学生能够记住课堂上听到东西的3/4。这些人是听觉学习者。
3、有15％的人通过触觉学习得最好。他们需要触摸物质，写、画以及参与具体的经验。
4、有15％的人是动觉学习者。通过身体来做能使他们学习得最好。
总体来说，视觉学习者、听觉学习者和动觉触觉学习者在人群中的大致比例是4：3：3。
故事里的唻唻就是视觉学习类型的学生，这一类型的学生非常喜欢看书、杂志和报纸，他们能够比较认真地听讲，专心地看老师在黑板上板书、讲解，所以这类学生在学校里通常受到老师的喜欢。放学后他们在完成作业、阅读课本、书籍方面也不会有什么太大的问题。在弄清楚老师讲解的一个复杂问题时，他往往会说“我明白了”。如果你要给他买礼物最好是买一本书。
故事里的啦啦则是视觉学习类型的学生，听觉学习类型的学生非常喜欢音乐和收听广播，他们通常对读书不是很感兴趣，他更需要得到声音信息。他很喜欢交谈和倾听，与新老朋友都会很好相处，但在上课时“开小会”就可能带来不好的影响。上课时，他们会对老师的讲课的声音更多关注。在弄清楚老师讲解的一个复杂问题时，他往往会这样表示“我听懂了”。如果你要给他买礼物，那么买一个录音机或者MP3，而不要买一本书。
故事里的BOSS就是动觉触觉学生，他们就没有那么幸运了，他们是学校老师不太喜欢的学生，伴随他们的词语是“调皮捣蛋”、“多动症”、“动作明星”。因为他们无法集中精力一个又一个小时地坐着。即便能在课堂上坚持下去，学习也经常“陷入困境”或者因“影响其他同学”被勒令退学。即便没有退学也常常被不幸地归入“有学习障碍的人”，被安排到最后面的位置上或者被送进“特殊教育”班级。其实，动觉触觉学习应该是最好最快的学习，他们在学习和掌握知识方面非常“厉害”，只是教育他们的方式要与众不同而已。如果方法得当，他们往往会作出巨大的贡献。对于动觉触觉学习者而言，他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。所以，如果强迫他们坐在课堂上不动，那么他们就会感觉非常的无聊乏味。而这种类型的学习者，如果有人告诉他一个复杂问题，他往往会说“它感觉不错”。
在我们的生命之初的婴幼儿时期，我们都是动觉触觉学习者，那时我们感知身边的事物，基本都要靠手去触摸、靠身体去接触，甚至靠嘴和牙齿去咬，比如8个月左右的孩子十分喜欢咬东西，咬就是他们“研究”物体材质、味道的方式。随着年龄的增大，人的视觉和听觉学习方式开始发展，比如1岁左右的孩子特别喜欢撕纸，撕纸的行为先是用触觉学习的方式感知纸的形状外观，再动觉地感受纸张撕开是的硬度，听到纸被撕裂时发出的声音，最后看到撕碎的纸张的形状，通过这一系列的学习过程，孩子的头脑中产生了对纸张的认知。就在孩子的这些“破坏性”行为中，孩子视觉和听觉学习方式得到发展，逐渐取代动觉触觉学习的方式成为主导的学习方式。
实际上，我们每个人通常除了有一个主要的学习方式之外，还有一个次要的学习方式，也就是说大多数人的学习类型是复合类型。可是为什么会有一小部分人保留了这种能力和方式，依然以动觉触觉为主导呢？科学界还没有明确的答案。但我个人认为，除了先天性的原因外，父母忽略了孩子婴幼儿时期动觉触觉感知发展和剥夺了孩子进行“破坏性”行为的机会也是相关的原因之一。
美国心理学家格林德在一个典型的有30个学生的班级里，大约22个学生能较全面地以不同的方式吸收信息。无论信息以视觉的、听觉的还是动觉的方式出现，他们通常都能应付。只有2到3个孩子由于课堂以外的因素而在学习上出现困难，比如家庭的影响，贫困的影响等。其余大约20％的孩子是单纯的“视觉”、“听觉”“动觉触觉”学习者。
如果你的孩子刚好是其中单纯的动觉触觉学习者，那么他很可能就是学习差的学生中的一员。因为格林德的研究发现，退学者中的绝大部分是动觉触觉学习者。
看到这里你也许会感到失望，难道动觉触觉学习的孩子就没有希望了吗？答案是否定的。著名的发明家爱迪生、科学家爱因斯坦、政治家邱吉尔都是典型的动觉触觉学习者。他们都有着与他们学校教育不相称的学习类型，但是他们在接受了适合他们类型的教育以后成为了伟大的发明家、科学家和国家领袖。这样的事实给我们启示，如果孩子的学习类型并不被学校或老师认同，这并不意味着他的未来没有希望，父母们应该试着了解一下他的学习类型，并且找到适合孩子的学习方法，真正提高他的学习效率和效果。
不同类型的学习者应该如何学习呢？
1、视觉学习者在运用画图学习法和分类学习法方面会比较成功；
2、听觉学习者可以利用录音设备，如随身听、录音笔等，边听边学会发挥很大的作用；
3、动觉触觉学习者会比较倾向于体验学习法、探究学习法、实验学习法、游戏学习法、出题法和运用学习法。大家应在学习中去尝试各种方法，从中发现适合自己的种类，逐步形成适合自己的学习体系。就像爱迪生的母亲教导爱迪生采取的教学方式，她把教育和学习过程变成了一种游戏，比如小爱迪生想知道鸡是怎么出生的，妈妈就让他自己孵鸡蛋。爱迪生非常喜欢这种学习，浓厚的学习兴趣和热情如此被激发出来，以至于他的母亲很快就无法再教给他更多的东西。母亲激发出的这种学习热情持续了一生，爱迪生继续学习、探索和实验，最终成为最著名的自学成才者。对于动觉触觉学习类型的学生而言，他们需要通过动作以及实际的接触才能更好的理解和记忆，运动不会影响到学习的效果，或许会加深记忆效果。所以他们坐着学习时间不要过长，通常在30分钟左右需要起来活动一下，当然，活动时也可以继续学习，例如：上课时手里握着一个握力球；边走路边读书；把学习材料进行编网学习，边看书边记录；在记中国地图时，可以买地图拼图或者让孩子自己制作地图拼图，一边动手把地图拼在一起，一边学习中国地理；阅读的时候，读完材料之后，可以放一些音乐，学习一段时间后做一些身体的运动，如散步、游泳，或者一边运动身体，一边在心里通过想象来练习刚才学到的东西；学习时要充分运用双手，可以“空书”，即在空中书写关键概念、公式等，或者制作些实景模型、海报、雕像等辅助品，进行实验来帮助记忆；可以在背诵的时候加入一些手势增强记忆效果，李阳的《疯狂英语》就是运用了这一方式。除了学习方法上要注意，父母还要加强孩子意志力的训练和培养，如果孩子有较强的意志力，就可以控制自己不在上课时出现的不适当的行为动作，意志力的培养最简单易行的方式是长跑，通过风雨无阻的长跑就可以磨练孩子的意志力，此外还可以消磨孩子身上过剩的能量。我认识的一位领导，每天早晨从不坐“公车”上班，而是和上学的女儿一起步行近5公里上学上班，坚持到现在。一路上的谈心密切了父女之间的关系，还磨练了女儿的意志力。这样的父亲让我佩服不已。
那么怎样了解自己的学习类型呢？我们可以通过专业一些的心理学测量量表来进行学习类型的测定，当然，我们也可以通过一些简单的日常习惯来大致判断一个人的学习类型取向。比如家里买了一件没人会用的新家电，有的人会先看说明书，有的人喜欢问别人怎么用，有的人则先用起来，边用边研究正确的额使用方法。下面为大家提供的是一个简易的量表，对于下面每个问题，选择第一个出现在你脑海中的答案，在任何一个问题上都不要花太多的时间思考。
1、 你愿意采用哪种方式来了解计算机是如何工作的？
①、看一部这方面的电影
②、听专业人士对它的解释
③、把计算机拆开，试图自己发现规律
2、 为了寻找乐趣，你喜欢阅读什么样的书？
①、带有很多图片的旅游用书
②、有很多对话的神秘的书
③、你能回答问题和解迷的书
3、 当你不能确定如何去拼写一个单词时，你最有可能做什么？
①、把它写出来，看它是否像是对的。
②、把它读出来
③、把它写出来感觉一下是否对
4、 你参加了一次宴会，第二天你最有可能回忆起什么？
①、参加宴会人的脸，而不是名字
②、参加宴会人的名字而不是面孔
③、在宴会上你所做的事和说的话
5、 为了准备考试，你如何学习？
①、读笔记，读书的标题，看图示和图解
②、让人问你问题，或者默默地对自己复述一些事实
③、在索引卡上记录并设计模型和图示
6、当你看到一个单词“d o g(狗)”，你首先做什么？
①、想到一个特定的狗的图片
②、默默对自己说“dog”这个单词
③、出现一种牵着狗的感觉（抚摸它，溜狗等）
7、 当你想集中精力时，你觉得最让人分心的是什么？
①、视觉干扰
②、噪音
③、其它一些感觉，如饿，鞋子紧，或担心等
8、 你喜欢用什么方式解决问题？
①、做一个清单，把第一步组织好，做完后检查
②、打几个电话，跟朋友或专家聊聊
③、设计一个问题的模型，在头脑中把所有的步骤演练一遍
9、 在电影院门口排长队时，你最有可能做什么事？
①、看其他电影的广告宣传海报
②、跟站在你边上的人聊天
③、跺脚或用其他方式慢前移动
10、你刚进了一家博物馆，你会首先做什么？
①、四下张望，找一个显示不同展位的地图
②、跟博物馆的向导询问，请教有关展览的事情
③、先走进一个看着有趣的展位，以后再看说明
11、当你生气的时候，你最有可能做什么？
①、沉着脸
②、喊叫或“大发雷霆”
③、跺着脚出去并甩门
12、当你高兴的时候，你最有可能做什么？
①、露齿而笑
②、高兴地喊叫
③、高兴地跳起来
13、你愿意参加什么？
①、艺术班
②、音乐班
③、体操班
14、当你听音乐时你会做什么？
①、白日梦（看到伴随音乐的图像）
②、哼起来
③、随音乐活动跺脚等
15、你会怎么来讲一个故事？
①、写出来
②、大声讲出来
③、把它扮演出来
16、哪种餐馆你可能不愿进？
①、灯太亮
②、音乐声太大的
③、椅子不舒服的
你是什么类型？
你选 ① ② ③ 的总数
① ② ③
1、如果你的选择大部分是①，你可能是视觉学习类型。你通过观察来学习。
2、如果你的选择大部分是②，你可能是听觉学习类型。你通过听来学习。
3、如果你的选择大部分是③，你可能是动觉学习类型。你通过触摸和行动来学习
4、如果你有几次在同一题目上选了两个或两个以后的答案，那么你可能是一种混合型的学习类型。
天才不是天生的，是你悉心培养的。
庸才不是天生的，是你无心打造的。
326884517 2008-2-28 16:20
天才不是天生的，是你悉心培养的。
庸才不是天生的，是你无心打造的。
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